课堂展示

会议分别进行了英语、数学、语文、体育跨学段和科学、生物跨学科的精彩课堂展示，通过教师课堂教学实践，探索不同学段同一领域的资源拓展和融合，参加展示的合唱、英文速录、书法、健美操、舞蹈5个社团曾先后获得过国际金奖、国家和市区的各类奖项。学校的每一处景观都做成课程园地，充分实现育人价值。

统合教育资源 培养学生普适性教育习惯

芳草地国际学校富力分校德育主任景朝霞在会议中发言

芳草地国际学校富力分校德育主任景朝霞在会议中称，九年一贯制教学的特色就是整合年级组内的教育资源，从而实现促进学生全面发展的目标。

“ 把九年一贯制的年级组运行机制概括成一个字，就是合，是统合教育资源，全力培养学生普适性教育习惯，好习惯是人在神经系统中存放的资本，可以使人受益终生”，她指出，在课程操作方面，年级的统合主要体现在统一标准，统一步调，循序渐进，根据学生的年龄特点，确定本年级的重点培养项目；教师把习惯培养纳入自己的备课之中，从而实现了每一个老师都是习惯培养导师，每一节课都是行为习惯培养课。

“在教学中我们发现现在老师依然过度关注学科知识和学业成绩，而淡化对学习习惯的培养，我们发挥九年一贯制的优势，每个年级在完成本年级习惯培养任务的同时，再巩固之前培养的习惯，从而使学生的习惯养成更加扎实，经过九年培养，学生的学习习惯不断被强化，久而久之，就转换成学生终身的学习能力，这样学生的成绩就自然得到了保障。”景朝霞称。

“自下而上”推行九年一贯制教学

北师大课程教育研究院副院长胡定荣发言

北师大课程教育研究院副院长胡定荣认为，当前九年一贯制已经有了体系化的内容安排， 具体在实施方法上有两个路径，一个是自上而下的路径，就是要有一个体制规划设计，但一些规划的文本不能落实，第二个就是自下而上的路径，“今天芳草地国际学校富力学校小学学科的展示活动，实际上就是自下而上的研究，这样把自下而上自上而下结合起来，可以使课程落地生根，在九年一贯制的探索上，我们不只凭自己的经验，不只凭感性，而是通过课程的引领，来使九年一贯制教学道路更稳，方向更加正确。”胡定荣称。

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